Menü
Die Verwendung des Construct State (Smikhut) in hebräischen Substantiven ist eine grundlegende grammatische Struktur, die für das Verständnis und die korrekte Anwendung der hebräischen Sprache essenziell ist. Smikhut beschreibt die Beziehung zwischen zwei oder mehr Nomen, bei der das erste Nomen in einem abgekürzten Zustand steht und das zweite Nomen diesen Zustand näher bestimmt. Diese Konstruktion findet sich in zahlreichen alltäglichen Ausdrücken und Texten, weshalb es wichtig ist, ihre Regeln und Besonderheiten zu beherrschen. In diesen Übungen werden wir uns intensiv mit der Bildung und Anwendung des Smikhut beschäftigen, um ein tiefes Verständnis und eine sichere Handhabung dieser Struktur zu erlangen. Unsere Übungen zielen darauf ab, sowohl Anfänger als auch fortgeschrittene Lernende zu unterstützen. Durch eine Vielzahl von Beispielen und praxisnahen Aufgaben wird das Konzept des Construct State anschaulich und greifbar gemacht. Schritt für Schritt werden wir die typischen Fehlerquellen aufdecken und Ihnen helfen, diese zu vermeiden. Ob im Alltag, in literarischen Texten oder in formellen Schriften – mit den hier angebotenen Übungen werden Sie die Anwendung des Smikhut sicher beherrschen und somit Ihre hebräischen Sprachkenntnisse erheblich verbessern können.
1. אני קורא את הספר של *הילד* (מילה נרדפת ל"תלמיד").
2. היא אוהבת את השיר של *הזמר* (מילה נרדפת ל"כנר").
3. הגן של *המשפחה* מלא בפרחים (מילה נרדפת ל"בית").
4. התמונה של *הילדה* תלויה על הקיר (מילה נרדפת ל"נערה").
5. המחשב של *המורה* נמצא בכיתה (מילה נרדפת ל"מדריך").
6. החדר של *הילדים* מסודר (מילה נרדפת ל"צעירים").
7. המכונית של *הרופא* חונה בחוץ (מילה נרדפת ל"מרפא").
8. הפלאפון של *החבר* נשכח בבית (מילה נרדפת ל"ידיד").
9. הספרייה של *האוניברסיטה* גדולה מאוד (מילה נרדפת ל"מוסד להשכלה גבוהה").
10. החתול של *השכנה* משחק בגינה (מילה נרדפת ל"דיירת").
1. אני רוצה *ספר ילדים* (ספר של ילדים).
2. הבית נמצא על גבעה של *העיר העתיקה* (עיר עתיקה).
3. זהו קול של *החיים* (חיים).
4. הארוחה כוללת לחם של *הבוקר* (בוקר).
5. המוזיאון מציג ציורים של *האמנים המודרניים* (אמנים מודרניים).
6. זהו הסיפור של *החיים שלי* (חיים שלי).
7. השיר הזה הוא חלק מ*התרבות הישראלית* (תרבות ישראלית).
8. השיעור מתמקד בנושאים של *הלימודים האקדמיים* (לימודים אקדמיים).
9. הקפה הזה מגיע ממטע של *החקלאים המקומיים* (חקלאים מקומיים).
10. החגיגה נערכת לכבוד *החיים החדשים* (חיים חדשים).
1. הספר של *הילד* נמצא על השולחן (של מי הספר?).
2. התמונה של *המשפחה* תלויה על הקיר (של מי התמונה?).
3. הכובע של *האיש* נמצא על המדף (של מי הכובע?).
4. המחשב של *התלמיד* פועל היטב (של מי המחשב?).
5. השיר של *הזמר* נשמע ברדיו (של מי השיר?).
6. החתול של *השכן* משחק בחצר (של מי החתול?).
7. המכונית של *האישה* חונה ברחוב (של מי המכונית?).
8. הכלב של *הילדה* רץ בפארק (של מי הכלב?).
9. הספריה של *האוניברסיטה* גדולה מאוד (של מי הספריה?).
10. העט של *המורה* נשאר בכיתה (של מי העט?).
